みなさまいつもありがとうございます。
〈職員さんの連絡ノートの記述より〉
今朝もいつも通り『これはのみのぴこ』を読みました。
物語も終盤。”今日はどこから読み始めるのか…”と、（最初から読むと長いので、途中から読むために）じゅん先生が絵本をめくっている間、みんながシーンと待っている空気が素敵でした。
（中略）
今日の歩いてのお散歩に向けて、全員の一体感が生まれる大切な絵本の時間だったなと感じます。
歩いてのお散歩は姥山貝塚公園へ。久しぶりに行くととても落ち着く場所です。
それぞれクラスが上がって、言葉も少しずつ変わります。４・５歳児クラスにはもう一歩責任を感じてもらったり、３歳児クラスも引っ張られるだけでなく”自分で”の意識を持ってもらったり。２歳児クラスも同じです。１歳児クラスＫくんは、じゅん先生に手を引かれて往復（1.5キロ強）歩き切りました！
一回ではなかなか付かないお散歩の力なので、みんなのコンディションを見つつ沢山歩いていきたいです。
遊びより歩くことそのものに重きを置いた活動でしたが、こんな日も大切だと思っています。
”遊びより歩くことそのものに重きを置いた活動でしたが、こんな日も大切”、なかなかストイックだと読んでいて思いました。
ある意味地味なことや、機微の領域にしっかりと目標を定め、愚直に取り組んでいけること、ひだまりの強みだと思っています。
朝の絵本の時間も、活動の前段として意識されています。シーンとなったり・一体感が生まれる感覚を職員自身が大切にしています。
歩くことに重きを置いた活動なので、歩く時に子どものレベルに応じた声かけを続けます。
こうしたストイックな感じも、ひだまりの一面です。
「朝の自由遊びの時、佐田の『お片付けしま～す。』のひと言で、みんなが遊びを切り上げて動き出す姿がある意味衝撃的。何でそんなことができるの？」、と保育参加のお母さまから感想をいただいたことがあります。
それはきっと、生活全般に、丁寧に・愚直にみたいな感覚が貫かれているから。
だから、お片付けに限らず、一体感を持った動きができるのだと思います。
勿論、先日の遠足の時のように、思いっきり遊ぶ時は、それはもう激しく遊びますよ～。それこそメリハリをつけて。
メリハリが成り立つのも、”丁寧に・愚直に”が根底にあるからだと思っています。
お読みいただきありがとうございました。
〈給食〉
・五分つきごはん ・五目豆（油あげ・大豆水煮・人参・れんこん・干ししいたけ） ・かぼちゃのおみそ汁 ・きゅうりの浅漬け
〈おやつ〉
・こんぶとおかかおにぎり
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